При наличии общих закономерностей усвоения грамоты детьми в норме и детьми с нарушенным зрением, слабовидящие дошкольники испытывают большие трудности в овладении программным материалом. Эти затруднения объясняются: низким уровнем подготовки к обучению грамоте. Поэтому необходима коррекционная работа направленная не только на преодоление нарушений зрительной системы и общего недоразвития речи, но и на предупреждение дисграфии.
Дисграфия - это частичное специфическое нарушение письма.
ОПТИЧЕСКАЯ – которая связана с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. К оптической дисграфии относят: - зеркальное письмо; - вербальную дисграфию, в основе которой изолированные буквы произносятся правильно, а при написании слова имеют место искажения, замены букв оптического характера; - литеральную дисграфию, при которой наблюдается нарушение воспроизведения изолированных букв.
Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребёнка грамоте.ОПТИЧЕСКАЯ – которая связана с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. К оптической дисграфии относят: - зеркальное письмо; - вербальную дисграфию, в основе которой изолированные буквы произносятся правильно, а при написании слова имеют место искажения, замены букв оптического характера; - литеральную дисграфию, при которой наблюдается нарушение воспроизведения изолированных букв.
ЗАНЯТИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАНЯТИЯ
